Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 25/08/2026
Tema: Los mitos y leyendas.
Evidencia de aprendizaje: Establece diferencias entre los mitos y las leyendas y los narra de manera oral.
Desarrollo de la clase: Durante la clase de Español, los estudiantes
trabajaron el tema de los mitos y las leyendas. La docente inició la
actividad realizando una explicación clara y dinámica sobre estos tipos de
relatos, destacando sus características y las diferencias entre ellos.
Durante la explicación, se compartieron diferentes
ejemplos de mitos y leyendas, con el propósito de que los estudiantes
pudieran comprender mejor el tema y reconocer cómo estas historias hacen parte
de la tradición y la cultura. Posteriormente, los estudiantes copiaron en su
cuaderno la explicación presentada por la docente en el tablero, siguiendo
atentamente las indicaciones y manteniendo el orden de la información.
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 25/08/2026
Tema: Fonema que-qui.
Evidencia de aprendizaje: Identifica, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes q (que–qui), c (ce – ci),y, j, ñ, f, gue – gui y güe,güi.
Desarrollo de la clase: Durante la clase de Español, los estudiantes
trabajaron en su cuaderno el reconocimiento y uso de las sílabas QUE y QUI,
fortaleciendo la lectura, la asociación imagen-palabra y la escritura.
Primer momento:
los estudiantes encontraron diferentes dibujos y debían recortar las sílabas
y pegarlas en el lugar correspondiente para completar correctamente cada
palabra, siguiendo como guía el ejemplo presentado. Una vez completada cada
palabra, debían escribirla completa al frente del dibujo.
Segundo momento:
en una segunda guía ubicada en el cuaderno, los estudiantes observaron
diferentes imágenes y debían señalar con una línea la sílaba correspondiente
a cada dibujo, identificando si la palabra contenía QUE o QUI.
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
fecha: 25/08/2026
tema: Letra p
evidencia de aprendizaje: Reconoce, identifica y pronuncia el fonema /p/ en palabras y expresiones cotidianas, asociándolo con su grafía (P-p) mediante actividades de escucha, observación y lectura de imágenes.
Desarrollo de la clase: Durante la clase de Español, los estudiantes
trabajaron en su cuaderno una actividad enfocada en el reconocimiento de la
letra P, tanto en mayúscula como en minúscula.
En un primer momento, los niños debían identificar
y reconocer la letra P mayúscula (P) y p minúscula (p) dentro de la
actividad propuesta en el cuaderno. Posteriormente, realizaron diferentes
técnicas artísticas para fortalecer la identificación visual y la escritura de
la letra.
Letra
p minúscula: los estudiantes debían colorearla
cuidadosamente con crayola.
Letra
P mayúscula: debían decorarla pegando
papel seda, desarrollando al mismo tiempo su creatividad y motricidad
fina.
Esta actividad permitió reforzar el reconocimiento
de la letra P en sus dos formas, favoreciendo la atención, la coordinación
óculo-manual, la motricidad fina y el aprendizaje de una manera dinámica y
significativa.
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 21/08/2026
Tema: Textos escritos.
Evidencia de aprendizaje: Demuestra facilidad para producir textos escritos.
Desarrollo de la clase: Durante nuestra jornada de Colegio en
Casa, continuaremos fortaleciendo los aprendizajes relacionados con los textos
escritos, tema que hemos venido trabajando en clase. La actividad estará organizada en dos
momentos. Primero realizaremos un pequeño repaso de los textos escrito y finalmente realizar una carta para algún familiar o amigo.
PRIMER MOMENTO: “RECORDAMOS LO
APRENDIDO”
Para iniciar la clase, vamos a
recordar con los estudiantes qué son los textos escritos y para qué los
utilizamos.
Podemos comenzar preguntándoles:
¿Qué es un texto escrito? ¿Dónde encontramos textos escritos en nuestra vida diaria? ¿Para qué escribimos? ¿Qué información podemos encontrar en un texto?
¿Qué tipos de textos conocemos?
SEGUNDO MOMENTO: ¡Escribimos una carta para alguien
especial! ️
En esta actividad vamos a poner en
práctica lo aprendido sobre los textos escritos, especialmente sobre la carta,
un medio que utilizamos para comunicarnos con otras personas, expresar nuestros
sentimientos, contar experiencias o transmitir un mensaje especial.
¿QUÉ DEBES HACER?
En tu cuaderno de Español, vas a
escribir una carta dirigida a un familiar o amigo que sea especial para ti.
Puede ser tu mamá, papá, abuela, abuelo, hermano, primo, amigo o cualquier
persona a quien quieras dedicarle unas palabras.
Tu carta debe tener:
1. Lugar y fecha:
Escribe dónde y cuándo realizas la carta.
2. Saludo:
Ejemplo: Querida mamá: / Hola, Juan:
3. Mensaje:
Escribe lo que quieres contarle o expresarle. Puedes hablar de cuánto lo
aprecias, agradecerle por algo, contarle una experiencia, decirle algo bonito o
expresar tus sentimientos.
4. Despedida:
Ejemplo: Con mucho cariño, Un abrazo, Te quiero mucho.
5. Firma:
Escribe tu nombre al finalizar.
¡Dale un toque especial!
Después de escribir tu carta, puedes
realizar un dibujo relacionado con la persona a quien va dirigida y decorar
creativamente la página.
¡Deja que tus palabras se conviertan en un hermoso mensaje para alguien
especial!
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 21/08/2026
Tema: Fonema que-qui.
Evidencia de aprendizaje: Identifica, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes q (que–qui), c (ce – ci),y, j, ñ, f, gue – gui y güe,güi.
Desarrollo de la clase: Durante nuestra jornada de Colegio en Casa,
continuaremos fortaleciendo el reconocimiento, lectura y escritura de las
sílabas QUE y QUI, trabajadas anteriormente en clase. La actividad estará organizada en dos momentos,
en los cuales los estudiantes podrán realizar un repaso en familia y
posteriormente poner en práctica lo aprendido mediante una actividad
interactiva.
PRIMER MOMENTO: “¡RECORDAMOS LO
APRENDIDO!”
Para comenzar, vamos a recordar las sílabas:
El familiar
puede escribir las dos sílabas en una hoja o en el cuaderno y pedirle al
estudiante que las observe y las lea en voz alta.
Después, podemos hacer preguntas como:
💬
¿Qué sílaba es esta? 💬 ¿Qué sonido
escuchamos? 💬 ¿Cuál es la
diferencia entre QUE y QUI? 💬 ¿Puedes
mencionar una palabra que tenga QUE? 💬 ¿Puedes
mencionar una palabra que tenga QUI?
¡JUGAMOS CON LAS SÍLABAS!
El familiar puede decir algunas palabras y el
estudiante deberá identificar si contienen QUE o QUI.
Por ejemplo:
🧀QUESO → QUE✅
🪁QUITAR → QUI✅
También pueden escribir QUE y QUI en
dos pequeños papelitos y pedirle al niño que levante el que corresponda después
de escuchar una palabra.
SEGUNDO MOMENTO: “¡APRENDEMOS JUGANDO!”
Los niños realizarán una actividad en línea sobre la letra que y qui, dar clic donde dice actividad para poder ingresar y desarrollara.
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy
bien.
fecha: 21/08/2026
tema: Letra p
evidencia de aprendizaje: Reconoce,
identifica y pronuncia el fonema /p/ en palabras y expresiones cotidianas,
asociándolo con su grafía (P-p) mediante actividades de escucha, observación y
lectura de imágenes.
Desarrollo de la clase: Durante nuestra
jornada de Colegio en Casa, vamos a continuar fortaleciendo el
reconocimiento y la pronunciación de las sílabas pa, pe, pi, po y pu,
trabajadas anteriormente. La clase tendrá dos momentos,
pensados para que los niños puedan recordar lo aprendido y después practicarlo
de una manera divertida mediante juegos interactivos.
PRIMER MOMENTO: “¡RECORDAMOS NUESTRAS
SÍLABAS!”
Comenzaremos realizando un pequeño repaso en
familia de las sílabas:
El familiar puede escribirlas en una hoja o
mostrarlas una por una y pedirle al niño que las observe, pronuncie y
repita.
Podemos hacerlo de manera divertida:
PA — damos
una palmada. PE — damos una palmada. PI — damos una palmada. PO — damos una palmada. PU — damos una palmada.
Después, podemos preguntar:
💬 ¿Cuál
es esta sílaba? 💬 ¿Qué
sonido escuchamos al comenzar? 💬 ¿Puedes
decir una palabra que empiece por pa? 💬 ¿Y una
que empiece por pe? 💬 ¿Qué
palabra conocemos que empiece por pi?
¡Buscamos palabras!
Invitamos al niño a mencionar palabras que
comiencen con cada sílaba:
Para finalizar, los estudiantes realizarán unos
juegos en línea sobre el fonema trabajado (P-p), haz clic donde dice juegos
para poder ingresar, leer las instrucciones y resolver los ejercicios.
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 20/08/2026
Tema: Textos escritos.
Evidencia de aprendizaje: Demuestra facilidad para producir textos escritos.
Desarrollo de la clase: Durante nuestra jornada de Colegio en Casa,
vamos a continuar fortaleciendo el tema trabajado en la clase anterior: los
textos escritos. La actividad estará organizada en dos momentos.
PRIMER MOMENTO: CANCIÓN DE BIENVENIDA
Iniciaremos nuestro encuentro con una canción de bienvenida, con el propósito de motivar a los niños, disponerlos para aprender y crear un ambiente alegre y participativo.
Los invitamos a cantar, bailar y acompañar la canción con movimientos y mucha alegría.
SEGUNDO MOMENTO: “UNA EXPERIENCIA QUE
QUIERO CONTAR” ️
Ahora vamos a convertir una experiencia personal
en un texto escrito.
Paso 1: Recordar una experiencia
El estudiante deberá pensar en algo significativo,
especial o divertido que haya vivido durante estos últimos días.
Puede ser, por ejemplo:
🏠
Un momento especial con su familia.
🎂 Una
celebración.
⚽ Un juego que haya
realizado.
🌳 Una salida o
paseo.
🐶 Algo
divertido que haya vivido con su mascota.
👨👩👧 Un momento
compartido con alguien especial.
🎁 Algo que le
haya causado mucha alegría.
📚 Una actividad
que haya realizado.
Paso 2: Organizamos nuestras ideas
Antes de escribir, el familiar puede ayudar al
estudiante a organizar mentalmente lo que quiere contar.
Estas preguntas ayudarán al niño a ordenar sus
ideas antes de comenzar a escribir.
Paso 3: ¡Ahora sí, escribimos!
En el cuaderno de Español, el estudiante
escribirá un pequeño texto contando su experiencia.
Puede comenzar utilizando expresiones como:
“Hace unos días…”“El fin de
semana…” “Un día…” “Quiero contar
que…” “Mi experiencia
fue…”
El estudiante deberá escribir utilizando sus
propias palabras.
Es importante que la familia no escriba el texto por el niño. Puede
ayudarlo a organizar sus ideas, pero debe permitir que sea el estudiante quien
construya y escriba su experiencia.
Ejemplo orientador:
“El fin de semana fui al parque con mi
familia. Jugamos, caminamos y comimos un helado. Me sentí muy feliz porque
compartí un momento especial con ellos.”
Este ejemplo sirve únicamente como orientación. Cada
estudiante debe escribir una experiencia propia.
Paso 4: ¡Ilustramos nuestra historia!
Cuando el estudiante termine de escribir,
realizará un dibujo relacionado con la experiencia que contó. No olvides enviar fotos o video corto del trabajo realizado a la docente.
¡Gracias, familias, por acompañar a
nuestros pequeños escritores y permitirles descubrir que cada experiencia puede
convertirse en una hermosa historia!
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
Fecha: 20/08/2026
Tema: Fonema que-qui.
Evidencia de aprendizaje: Identifica, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes q (que–qui), c (ce – ci),y, j, ñ, f, gue – gui y güe,güi.
Desarrollo de la clase: Durante nuestra jornada de Colegio en Casa,
continuaremos fortaleciendo el aprendizaje del fonema trabajado en clase: QU,
especialmente su uso en las sílabas QUE y QUI. La actividad estará dividida en dos momentos,
en los cuales los estudiantes podrán aprender de manera práctica, dinámica y
significativa, con el acompañamiento de sus familiares.
PRIMER MOMENTO: CANCIÓN DE BIENVENIDA
Iniciaremos nuestro encuentro con unacanción de bienvenida, con el propósito de motivar a los niños, disponerlos para aprender y crear un ambiente alegre y participativo. Los invitamos a cantar, bailar y acompañar la canción con movimientos y mucha alegría.
PRIMER MOMENTO: “EXPLORADORES DE
PALABRAS”
Actividad: Recortamos, buscamos y clasificamos
Para comenzar, vamos a recordar las sílabas
trabajadas:
QUE – QUI
Con ayuda
de un familiar, el estudiante deberá escribir las sílabas QUE
y QUI en pequeños papelitos y posteriormente recortarlas.
Una vez listas, las colocaremos en un lugar
visible.
¡Ahora comienza la búsqueda!
El estudiante se convertirá en un “detective de
palabras” y recorrerá diferentes espacios de la casa buscando objetos,
elementos o imágenes cuyos nombres contengan o comiencen con QUE o QUI.
Al encontrar un objeto, deberá decir su nombre en
voz alta y analizar:
¿La palabra tiene QUE o QUI?
Por ejemplo:
🟢QUE: queso, quemador, quebrada.
🔵QUI:
quince, quita, quimera.
Importante: No es necesario que los niños encuentren todos estos objetos
en casa. Pueden utilizar objetos que tengan disponibles, dibujos, empaques,
revistas o imágenes.
Juego de clasificación
Vamos a preparar dos espacios:
GRUPO QUE
GRUPO QUI
Cada vez que el estudiante encuentre una palabra,
deberá colocarla en el grupo correspondiente.
Por ejemplo:
QUESO → QUE🧀
QUINCE → QUI🔢
El adulto puede acompañar haciendo preguntas como:
¿Cómo se llama este objeto?”
Pronuncia
lentamente la palabra.”
¿Escuchamos
QUE o QUI?”
¿En qué
grupo debemos colocarla?”
SEGUNDO MOMENTO: “MI CUADERNO SE LLENA
DE QUE Y QUI”
Ahora vamos a pasar de la exploración a la escritura.
1️⃣ Plana de la
letra QU
En el cuaderno de Español, el estudiante
realizará la plana de:
QU QU QU QU QU
y posteriormente:
qu qu qu qu qu
Es importante seguir el ejemplo y las
indicaciones dadas previamente por la docente, respetando el tamaño, la
dirección y la organización de los trazos, siguiendo el mismo modelo presentado por la docente y aplicándolo a las demás letras y combinaciones trabajadas.
2️⃣Plana de las
sílabas
Después de practicar la letra, realizaremos la
plana de las sílabas:
Que – Qui – Que – Qui –
y:
que – qui – que – qui –
Posteriormente, el estudiante continuará
realizando la práctica siguiendo el mismo modelo presentado por la docente
y aplicándolo a las demás letras y combinaciones trabajadas. Es importante que el estudiante observe primero el ejemplo antes de comenzar a
escribir.
CÓMO DEBE ACOMPAÑAR LA FAMILIA?
La función del adulto será orientar y acompañar,
no realizar el trabajo por el estudiante.
Pueden ayudar haciendo preguntas como:
¿Qué letra estás escribiendo?”
¿Cómo suena
esta sílaba?”
¿Es QUE o
QUI?”
Observa
nuevamente el ejemplo de la profesora.”
Revisa si tu
escritura tiene el mismo orden.”
¡Gracias, familias, por ser parte
fundamental del aprendizaje de nuestros niños y por acompañarlos con amor
durante esta jornada de Colegio en Casa!
Hola buenas tardes, espero todos se encuentren muy bien.
fecha: 20/08/2026
tema: Letra p
evidencia de aprendizaje: Reconoce, identifica y pronuncia el fonema /p/ en palabras y expresiones cotidianas, asociándolo con su grafía (P-p) mediante actividades de escucha, observación y lectura de imágenes.
Desarrollo de la clase:Para nuestra jornada de Colegio en Casa,
vamos a continuar fortaleciendo el reconocimiento de la letra P y las
sílabas pa, pe, pi, po, pu. La idea es que los niños aprendan de una manera divertida,
práctica y cercana, utilizando materiales que tenemos en casa y contando
con el acompañamiento de un familiar.
PRIMER MOMENTO: CANCIÓN DE BIENVENIDA
Iniciaremos nuestro encuentro con unacanción de bienvenida, con el propósito de motivar a los niños, disponerlos para aprender y crear un ambiente alegre y participativo. Los invitamos a cantar, bailar y acompañar la canción con movimientos y mucha alegría.
SEGUNDO MOMENTO: JUGAMOS Y CLASIFICAMOS SÍLABAS
Actividad: “La búsqueda de las sílabas”
En este segundo momento vamos a recordar las
sílabas trabajadas el día anterior:
PA – PE – PI – PO – PU
¿Qué vamos a hacer?
1.Con
ayuda de un familiar, los niños deberán recortar las sílabas PA, PE, PI, PO
y PU. Pueden escribirlas previamente en pequeños papelitos para después
recortarlas.
2.Una
vez recortadas, vamos a colocarlas sobre una mesa o espacio de trabajo.
3.Ahora
comienza el juego: el niño deberá buscar diferentes objetos que encuentre en
casa cuyos nombres comiencen con alguna de estas sílabas.
Por ejemplo:
PA:
pato, papel, paleta.
PE:
pelota, peine, pescado.
PI:
pila, pino, pintura.
PO:
polo, pollo, pocillo.
PU:
puerta, pulsera, muñeca de “Pupi” u otros objetos cuyo nombre empiece por pu.
Importante: No es necesario tener exactamente estos objetos. Lo
importante es buscar elementos que el niño pueda encontrar fácilmente en casa.
¿Cómo hacerlo más divertido?
El familiar puede convertirse en un “detective de
palabras” y decir:
“Vamos a buscar un objeto que empiece por PA…”
El niño deberá buscarlo, llevarlo al lugar de
trabajo y colocar junto a él la sílaba correspondiente.
Después pueden preguntar:
👉
“¿Con qué sílaba comienza esta palabra?”
👉 “¿Es PA, PE,
PI, PO o PU?”
👉 “Repitamos
juntos la palabra.”
Al finalizar, pueden organizar los objetos
formando cinco grupos, uno para cada sílaba.
Para finalizar este momento
Invitamos al niño a repetir en voz alta:
PA – PE – PI – PO – PU
Después puede decir algunas de las palabras que
encontró.
SEGUNDO MOMENTO: ESCRIBIMOS Y
ESCUCHAMOS
Actividad: “Mi letra P”
En este segundo momento vamos a trabajar la
escritura de la P mayúscula y la p minúscula, reforzando también las
sílabas aprendidas.
1️⃣ Plana de la
letra
En la agenda escolar, el niño realizará una
plana de:
P P P P P
y posteriormente:
p p p p p
Es importante que el adulto acompañe al niño, pero
permitiendo que sea él quien realice los trazos. no olvides escribir la fecha del día de hoy con color rojo.
2️⃣ Recordamos
las sílabas
Después de realizar la plana, vamos a leer juntos:
pa – pe – pi – po – pu
El adulto puede señalar cada sílaba y pedir al
niño que la pronuncie lentamente.
3️⃣ TERCER MOMENTO: PEQUEÑO DICTADO
Para finalizar, realizaremos un dictado
sencillo de las sílabas trabajadas.
El familiar irá diciendo, una por una y dejando
suficiente espacio para que el niño pueda escribir:
PA
PE
PI
PO
PU
Se recomienda decir cada sílaba de manera clara y pausada, sin mostrarla
escrita mientras el niño la escribe. RECUERDA ENVIAR FOTOS O PEQUEÑOS VIDEOS A LA DOCENTE.
¡Gracias, familias, por acompañar con
amor y paciencia el proceso de aprendizaje de nuestros niños! ️
